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第671章 最后的一件大事下（第2页）

此时，许成龙他们系九五届的这批学员，已经毕业返回到各自的部队，他在军校教员的岗位上也刚任职不久。

一天，许成龙突然接到学校训练部的通知，让他继续再充当一次通信系学员，由学校组织相关专家对他进行一次毕业论文答辩。

为了这场高级后校首次组织的毕业论文答辩会，学校由主管教学的副校长亲自负责，校训练部牵头组织，抽相关教研室，学校的基础教研室，管理教研室，计算机教研室等有关领导和资深教员，组成了一个十几人的答辩专家组。

这场论文答辩会，专门针对许成龙毕业论文，答辩者只有他一个人。

学校电教室派人对这场答辩会进行了全程录像。

许成龙的这篇毕业论文，属于军事通信和计算机技术的跨界领域。

虽然论文观点很新，前瞻性也较强，但许成龙自己知道，论文的论据与论证的逻辑，还存在相对薄弱和粗浅等问题。

面对着这么一个高级别的领导专家组进行答辩，开始许成龙还心存胆怯，但随着答辩会的进行，他发现这种担心实属多虑了。

因为这次只对我一个人的毕业论文答辩，是学校的一次实验性尝试，主要目的是探索一种后勤指挥类院校教育改革的新模式。

换句话说，这场答辩会主要以演示为主，答辩的形式大于内容。

另外，许成龙撰写的这篇论文，对于这些参加答辩会的专家组来说，也是一个全新的课题。

在论文答辩中，许成龙对专家和领导提出的一些并不复杂的问题一一流利作答。

专家们对许成龙的这篇论文更多的是一种中肯的评价和热情的鼓励。

谢副校长在答辩会上的总结发言许成龙记忆犹新。

他评价许成龙的这篇毕业论文立意新颖，方向正确。

虽然论文还存在论据与论证方法不够完善的问题，但至少在军事通信和计算机技术领域的初步融合中，开辟了一个具有实用价值的研究空间，值得肯定和进一步推广。

他最后强调说，这次论文答辩会，开创了军队中级后勤指挥院校教育改革的一个先例。

今后，这种形式的答辩会，要逐步在学校各系的毕业学员中全面展开。

听学校电教室的同志说，作为后勤指挥院校首次进行的毕业论文答辩，这次答辩会的全程录像带，不久就被上送到了总部档案室里存档。

在留校后的第二个月，许成龙就正式担任了通信系教研室后勤训练演习课的主讲教员，讲授的对象是通信系干部学员。

军队战备训练的重点，也要朝向应对高技术条件下局部战争的战略指导思想上转型。

为了适应这种转变，军院校的训练演习课程，其教学方针和教学方法面临即刻进行调整和改革的转型要求。

许成龙刚接手这个课程的教学任务，就遇到了这样的困难:老教材不适用，新教材没出来，这个课程究竟该怎么讲？

在教研室的教学讨论会上，许成龙提出了自己的教学思路。

即在总部颁发新的部队训练大纲之前，通信训练演习课程应主要放在宣讲总部新的战略方针，开拓干部学员思路，探讨新形势下如何开展部队通信训练演习的改革问题。

许成龙的这个建议思路，得到了教研室领导和老教员们的认同。

许主任指派许成龙撰写讲义稿，然后由校、系领导和专家先听取他的课程试讲，待通过后再在实际教学中实施。

于是，许成龙加班苦战了好几个昼夜，反复研读总部会议决议，参阅了我军和外军学术杂志上的大量资料，结合他在部队积累的实际战备训练经验，写出了近两万字的课程讲义提纲。

讲义提纲内容主要体现以下五个要点，宏观认清当前国际局势的变化特点和我军面临的新型挑战；

深刻理解总部提出战略指导思想转变的实质内容；

真实了解现代局部战争新的作战样式和新型的通信保障手段；

客观查找我军部队现阶段后勤、通信训练、演习的不足和短板；

解放思想，改革创新，以适应现代战争要求为目标，尽快缩小我军在后勤、通信训练方面与外军的差距。

这个讲课提纲，基本是脱离了学校训练教学大纲原规定的内容。

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